Sesión 7 Octubre 30, 2007

La Web Quest.

Hoy he ampliado mi abanico de recursos  prácticos de cara a mi futurible profesión de maestro. Hoy he descubierto la Web Quest!

Se trata  de una herramienta de trabajo (es algo así como una plataforma), a través de la cual el profesor expone un gran objetivo final y propone unas actividades para conquistarlo. El alumno puede encontrar en la propia Web Quest toda la información necesaria para resolver las diferentes actividades, lo que para mi es una de sus mayores ventajas.

La Web Quest se compone de diferentes apartados: portada, introducción, tareas, proceso, recursos, evaluación, conclusiones, créditos y guía didáctica.

La mayoría de ellos tratan aspectos del producto final. Los Créditos y la Guía Didáctica se centran más en explicar quienes son los creadores de la Web Quest, así como a que curso y asignaturas va dirigida. 

Otra de las ventajas de las Web Quest es que pueden ser colgadas en Internet, y compartidas entre profesores de centros diferentes. Creando así más opciones a los maestros de trabajar alternativamente, fuera de la rutina del libro de texto.

Publicidad Octubre 23, 2007

Aquí podreis encontrar otros anuncios publicitarios que promueven unos valores poco o nada lícitos para sus espectadores. Fuera de ello, sus creadores han sabido utilizar muy bien el “poder las imágenes” para captar nuestra atención.

Bocata Se ridiculiza y menosprecia el valor del trabajo en el campo. Este anuncio fué retirado de la parrilla televisiva.

Manifestación Un deportista se enfrenta a la policía a modo entrenamiento.

Sesión 6 Octubre 23, 2007

Las imágenes.

En esta sesión Anna nos ha presentado un Power Point donde se ponía de manifiesto el poder de las imágenes. Y es que en ellas cada detalle está minuciosamente estudiado, aunque eso escape a nuestro alcance. Las imágenes tienen diferentes funciones como la explicativa, motivadora o la informadora.

Los puntos de fuga de un dibujo, o el grosor de sus líneas, los diferentes enfoques y tomas de un anuncio, los colores de una fotografía…todo todo todo tiene un porqué. Con cada uno de estos detalles expresamos un sin fin de movimientos y sentimientos (reflexión, impaciencia, etc.) que actúan como reclamo para el público.

Anna también ha apuntado que ha de haber un equilibrio entre simetría y asimetría, y que el centro de simetría no es el de mayor atracción visual. 

La información que generan las imágenes puede ser contraproducente para los menores si sus contenidos no están regulados y adaptados a su edad.  

Desde el ámbito educativo debemos procurar dos cosas. Primera, aprender a usar el poder de la imagen en nuestro favor, sacándole todo el jugo posible para captar el interés del alumno. Segunda, denunciar y evitar anuncios como el siguiente, que no hacen otra cosa generar en el niño una doble moral.

Como profesor yo hubiera escogido este anuncio de BMW para tratarlo en una clase de tutoría (Tema, Educación Vial). En el spot aparece la Rana Gustavo conduciendo temerariamente, enviando así un mensaje de irresponsabilidad a manos de un vehículo. Este Teleñeco es sin duda un reclamo visual muy atractivo, y tiene el peligro de inducir a los jóvenes a imitarle. Advertiría a mis alumnos de los peligros que conlleva una conducción semejante.

Sesión 5 Octubre 16, 2007

Presentación de los Power Points.

Yo no se si todos hemos leído el mismo libro, pero no es la sensación que me ha llegado hoy. Muchos se han dejado las 5 claves por el camino a la hora de presentar sus proyectos oralmente, se han refugiado en exceso en el trabajo escrito.

Yo estoy orgulloso del trabajo hecho por mi grupo, tanto oral como escrito, pero creo que nos ha faltado mirar más al público. Yo estaba tenso, y en aquel momento no podía mirar al tendido (¡error!). ¿Como iba a captar entonces lo que les llegaba a los demás? Quizá sus risas me han ayudado a creer que todo iba bien, pero se que estaba violando una de las 5 reglas de la comunicación.

Vale, hemos enganchado a nuestros oyentes durante 5 minutos, y seguro que han captado el mensaje. ¡Ojalá fuera todo siempre así de fácil!, ¿pero que pasará cuando en un futuro tengamos que hacer esto durante 1 hora de clase con alumnos de 6 a 12 años? Aquí hemos tenido tiempo para planificarnos, y nos hemos dedicado en cuerpo y alma. ¿Como será el futuro, como será?, ¡que horror! tiemblo solo de pensarlo.

Hoy he visto a un gran comunicador en el aula, Raúl. Su voz impone, sus gestos atraen, y sus bromas enganchan, algo innato en él, ¡que afortunado! 

El mejor Power Point que he visto a mi parecer ha sido el de Jordi. Su “historia del brindis” ha sido una forma innovadora de explicar las 5 claves.

Actividad 2 (Power Point) Octubre 11, 2007

La lectura de ”L’illa dels 5 fars”, un libro que aporta las 5 claves para lograr el éxito en la comunicación, ha sido el punto de partida de esta segunda actividad.

Nos hemos dado 1 semana de plazo para leerlo, pero a medida que lo hacemos asoma una idea, ¿y si contáramos como romper con alguien?.

Ya ha pasado una semana y nos hemos reunido en la biblioteca de UB. Vamos a hacer el Power Point de una ruptura, pero espera…aún puede ser mejor: Como romper con un chico!.

Nosotros somos 3 de ellos y sabemos como esperamos que alguien rompa con nosotros. ¿Y si además lo plasmamos con imágenes?

Yo tengo un par de amigos a los que se que no les importará hacer de modelos, pero debemos tener muy claro que queremos que digan, que expresen, que resalten. Así que hemos dedicado hora y media a plasmar en un hoja todo el hilo argumental de la historia, que explicaremos en el power point, cual será su estructura, etc.

Cámara en mano el domingo por la mañana quedo con Alex y Alba, les leo lo que hemos escrito y les digo que se dejen llevar por el papel pero que exageren muchos sus gestos para que la cámara pueda retratar esos sentimientos. En 1 hora ya tengo todo lo que quería.

De nuevo nos reunimos en grupo, y empezamos a montar el Power Point, es fácil pero laborioso. -Oye, y si en vez de poner “las 5 claves para cortar con un chico” escribimos “las 5 claves para cortar con Sebas”, tiene más gancho, ¿no?.

Entre retoque y retoque se nos hace tarde y no conseguimos acabarlo a tiempo. Días más tarde aprobechamos la hora de clase para finiquitarlo y hablar de como deberemos exponerlo, en que orden, con que tono, buscando qué. Todos estamos empapados en esta actividad, asi que no hace falta remarcar nada más.

“Las 5 claves para cortar con Sebas” está a punto. Grande chicos, grande!  

  

 ¡Gracias a Alex y Alba!

 

PD: No cuelgo la actividad pq el volumen es muy grande y el servidor no me deja subir un archivo de tales dimensiones.

Sesión 4 Octubre 9, 2007

Hoy he llegado tarde a clase. La verdad es que no he dudado en pararme a “socorrer” a una chica que se había caído de la moto, es un día lluvioso. Suerte que se aplicar el P.A.S., porque la chica estaba tirada en medio de la carretera y parecía que nadie se decidía a sacarla. Menos mal que soy todo un hombretón y la he llevado en brazos hasta la acera. Era una alumna de UB, ¿crees que me merezco un premio?, si es que si envía Lafu “crack” al 4747. El caso es que luego me he justificado ante Ana por mi 1/2 hora de retraso. 

Total, que hoy no me queda otra que ir de oídas. Se que se ha expuesto una fotografía dónde se podía observar a un profesor dentro de un ordenador. Se trataba al parecer de una situación educativa y se ha debatido sobre ello. Se ha relativizado sobre la proximidad, la sensación de frialdad que produce ese distanciamiento.

Más tarde hemos empezado a preparar nuestro Power Point sobre “l’illa dels 5 fars”. Creo que tenemos una gran idea, pero habrá que evolucionar sobre ella.

Sesión 3 Octubre 2, 2007

 Las TIC en el aula.

Nuestra clase de hoy en ausencia de nuestra profesora ha consistido en una charla sobre las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) por parte del señor Guillermo Bautista.

Que ciertas eran sus reflexiones respecto a que hoy en día, podemos encontrar ordenadores en la consulta del médico, en tiendas de diferente índole, en comisarías, etc… Y en cambio en la escuela solo hay una sala habilitada con ordenadores, como si fuera algo extraño. Y para marginarla aún más la llamamos así, la sala de “informática”. Como si lo que hubiera allí fuera algo excepcional, como si no fuera acorde a la época en la que vivimos.

Ha surgido la cuestión sobre si las tecnologías “humanizan” o “deshumanizan”. Tras mucho hablar y reflexionar, creo que las tecnologías humanizan porque entre otras cosas permiten comunicarnos más fácilmente con los demás y facilitan muchas de nuestras labores.

Me ha quedado claro que la tarea de enseñar a usar estas tecnologías no sólo recae en la figura del profesor de informática, si no que todos los demás profesores deben hacer un esfuerzo por integrar a los niños poco a poco en este mundo. Quizá el primer paso lo deba dar la escuela habilitando unas instalaciones propicias para que esto suceda.

El octubre de 2006 tuve la suerte de estar en una escuela de Inglaterra durante 3 semanas, haciendo prácticas como ayudante del profesor de Educación Física, en un programa que premiaba a los mejores estudiantes (no me hace falta abuela!) del CFGS de AAFE de mi centro.  

En ese periodo tuve la oportunidad de ver como trabajaban no solamente las clases prácticas, si no también las teóricas. Una de las aulas que utilizaban estaba formada por 3 grandes filas de mesas y asientos, y alrededor del aula había unos 12 ordenadores, todos ellos conectados a una impresora situada en una esquina. El profesor solía dar la clase, y al final siempre utilizaban los ordenadores para hacer trabajo o buscar la información que se les pedía (y si era necesario la imprimían).

Creo que todo aquello se acerca bastante al ideal de aulas que deberíamos tener en nuestras escuelas. La tecnología al alcance del alumno, en su día a día, no solo 1 vez por semana y en un aula concreta.